通常我們看到在朋友圈刷屏的文章，多半是些心靈雞湯或是搞笑類的快餐內(nèi)容。
但最近《現(xiàn)實(shí)是有63%的農(nóng)村孩子一天高中都沒上過，怎么辦?》這則滿篇枯燥數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)演講卻在朋友圈火了，并且引起全國熱議?？梢姡?a href="http://www.maskodm.com/tags/391.html" class="tag-link" target="_blank">留守兒童和農(nóng)村教育問題確實(shí)緊緊揪住了大多數(shù)人的心。
演講者羅斯高，是一位來自美國斯坦福大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他在中國已經(jīng)做了37年研究，目標(biāo)是要縮小中國的城鄉(xiāng)教育差距。一個(gè)美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家為什么要關(guān)注中國農(nóng)村教育?他表示是因?yàn)檗r(nóng)村教育水平太差就會影響整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)，而中國經(jīng)濟(jì)的起伏直接影響全球經(jīng)濟(jì)。
高羅斯：中國的當(dāng)務(wù)之急，是要想想怎么讓媽媽留在農(nóng)村
他說，現(xiàn)在中國正面臨一個(gè)很多中國人都忽略的問題，就是目前有63%的農(nóng)村孩子一天高中都沒有上過，包括職中、職高。
這個(gè)問題有多嚴(yán)重?高羅斯在對比了全國各國的相關(guān)數(shù)據(jù)后認(rèn)為：
①高中畢業(yè)比例決定了一個(gè)國家是上升到“高等收入國家”，還是陷入“中等收入陷阱”。數(shù)據(jù)研究表明，高等收入國家的勞動力4個(gè)里面有3個(gè)至少高中畢業(yè)，而處于“陷阱”當(dāng)中的國家，通常3個(gè)勞動力當(dāng)中只有1人高中畢業(yè)。
②勞動力的教育程度直接關(guān)系到國家的穩(wěn)定性。教育差距會帶來兩極分化，有的人賺很多錢，而有的人可能陷入失業(yè)、犯罪的惡性循環(huán)，這是很多國家在“陷阱”里一直出不來的前車之鑒。
那么怎么解決這個(gè)問題呢?羅斯高的觀點(diǎn)是：馬上就要想想，怎么讓媽媽留在農(nóng)村，讓她怎么教她的孩子。
因?yàn)椋ㄟ^在中國各地的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有媽媽在身邊的孩子，跟媽媽不在身邊的孩子，教育效果還是很不一樣的，而留守兒童現(xiàn)象在中國又很普遍，幾乎有點(diǎn)“我抱起了磚頭，就無法抱起你”的困境。根據(jù)2016年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國的留守兒童至少在902萬以上。
羅斯高的觀點(diǎn)為何引起爭議?
羅斯高的演講火了，很多人坦言，一個(gè)外國人如此為中國農(nóng)村的教育殫精竭慮，的確值得敬佩，比國內(nèi)大多數(shù)研究人員好得多。
但也有不少人有質(zhì)疑，比如有人覺得，“讓媽媽留在農(nóng)村”，那不是違背城市化規(guī)律嗎?而且，進(jìn)城打工是農(nóng)民在生計(jì)無法解決的情況下，不得已之舉，也是農(nóng)民的自愿選擇權(quán)。這個(gè)提議，無異于空談情懷，脫離了中國農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)。
也有人指出，城里的全職媽媽難道就培養(yǎng)出更聰明的孩子了么?難道要鼓勵(lì)像日本那樣婚后女性退出職場?
如何理性看待中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀?
有一點(diǎn)很有意思，羅斯高教授為什么會重點(diǎn)關(guān)注“高中”呢?為什么不是關(guān)注大學(xué)的入學(xué)率、小學(xué)的入學(xué)率呢?
其實(shí)這確實(shí)跟文化差異有關(guān)。因?yàn)樵诿绹咧袑τ谝粋€(gè)人的影響確實(shí)超過大學(xué)、小學(xué)。美國學(xué)界有一個(gè)共識，就是無力對社會作出貢獻(xiàn)的人，與高中沒畢業(yè)的人高度重合。“high school dropouts”就是美國人對不務(wù)正業(yè)者的慣常稱呼。
但在中國情況如何呢?高中教育本質(zhì)上已經(jīng)淪為“高考培訓(xùn)班”，對孩子的影響力跟美國的高中大概還是有點(diǎn)差異。高斯羅也說了，他認(rèn)為高中畢業(yè)重要，是因?yàn)闀尯⒆觽?ldquo;批判思維提高到一定水準(zhǔn)”，這樣他們就能更好地應(yīng)對就業(yè)市場。而在中國，要想讓問題改觀恐怕不止是把農(nóng)村孩子送進(jìn)高中那么簡單。
另外，讓媽媽留在農(nóng)村是否就能解決農(nóng)村教育問題?其實(shí)羅斯高也說了，留住農(nóng)村媽媽只是第一步，更關(guān)鍵的是怎么教。他提出了很多解決辦法，比如要注重0-3歲時(shí)候的“投資”、要定期給孩子讀書聽等等。
然而這里面也有個(gè)問題，這樣的思路，是不是有點(diǎn)類似于城市的“不讓孩子輸在起跑線上”了?雖然出發(fā)點(diǎn)是對的，卻很難不被大環(huán)境帶入歧途。
不過，話說回來，不管羅斯高是否真的足夠了解中國，也不管他的數(shù)據(jù)是否精準(zhǔn)，農(nóng)村勞動人受教育程度偏低，是不可否認(rèn)的事實(shí)。教育問題會影響國家發(fā)展，也是稍有常識就能明白的現(xiàn)實(shí)。
羅斯高在演講末尾強(qiáng)調(diào)，最重要的是，社會、政府、企業(yè)家知道了問題所在，就能夠著手去解決它。902萬留守兒童的教育問題，當(dāng)然不是羅斯高一個(gè)演講就說了算，后續(xù)整個(gè)社會各個(gè)層面的聯(lián)動才是重點(diǎn)。
如今，國家提出的“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，就是把留守兒童雙親留在農(nóng)村的一個(gè)小小的開始;取消農(nóng)業(yè)戶口，逐漸消除二元化，也是另一個(gè)方向上解決農(nóng)民工遷徙問題，從而減少留守兒童的嘗試;土地改革、盤活農(nóng)村資產(chǎn)、讓更多資本進(jìn)入農(nóng)業(yè)，也有利于讓農(nóng)村的整體環(huán)境有所改觀。
總而言之，這一系列問題的解決，從來不是單單依靠某個(gè)人的觀點(diǎn)，也不是單單依靠企業(yè)或者政府，而是需要整個(gè)社會的努力，包括整個(gè)文化環(huán)境的改觀，才有機(jī)會做到。
